李克强总理在2015年政府工作报告中提出，要“引导部分地方本科高校向应用型转变”。此前，教育部部长袁贵仁在2015年全国教育工作会上也提出，地方高校要把办学思路真正转到服务地方经济发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。可见，部分地方本科高校的转型发展已成为国家战略，也是中国高等教育深化改革的重大举措，这对地方本科高校的发展具有重要的指导意义。因此，地方本科高校必须契合国家战略，实现转型发展。但在新常态下如何实现转型发展，是我们必须深入研究的课题。笔者认为，新常态下地方本科高校的转型发展是一项系统工程，必须围绕学生这个中心，进行一体化的设计与改革。必须建立一个体系，这个体系不仅包括教育思想观念、人才培养模式、师资队伍建设、学科专业结构，而且包括实践教学环节、多种合作办学、应用科技研究和办学经费投入。

一、转变教育思想观念是转型发展的前提

　　我们看到，新常态下紧迫要求地方本科院校转型发展，而转型发展而临着思想观念、培养模式、师资队伍、校企合作等方而的难题。实际上，地方本科高校的转型发展，最困难的就是教育教学思想观念的转变。为此，学校要转型发展，思想观念要先行。而要转变长期以来形成的思想观念，学校需要多管齐下，极力推进。一是调查研究，摸清情况。校领导要分别深入各二级学院和职能部门调研，认真摸清教职员工的思想状况。二是加强宣传，大造舆论。要增强转型发展的使命感、责任感和紧迫感，营造良好的转型发展氛围。三是加强学习，提高认识。要认真学习党的“十八大”精神，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，学习《教育部关于地方本科高校转型发展的指导意见》(征求意见稿)，领会转型发展的实质，澄清在转型发展认识上的误区。四是解放思想，转变观念。要围绕转型发展认真开展教育思想观念大讨论，全校上下，凝心聚力，形成新的共识，增强新的活力，开创新的局而。

学校教育思想观念转变的活动形式应该是多种多样的。可以邀请教育部门领导、教育专家进行指导，帮助理清转型发展的思路;也可以深入地方、企业单位进行调研、分析论证，以催生应用型办学理念和办学思路;还可以邀请境内外应用型本科院校的专家进行指导，或派出人员到国外的应用型大学进行考察培训。通过开展系列深入研讨和论证，解放思想，更新观念，以破除制约学校转型发展的深层次思想栓桔，促进广大干部教师教育思想观念的大转变。

学校通过广泛深入地开展调研、宣传、学习和讨论，使全校师生转变教育思想观念，并充分认识到转型发展势在必行，是应对国家和地方产业结构转型升级的紧迫任务，也是地方本科高校科学发展、特色发展的正确选择，更是促进大学生充分就业、成长成才的现实需要。认识到转型发展是全方位、系统性的改革，又是具有全局性、复杂性、长期性的改革，还是处在深水区的改革，从而形成一致的思想、理念和行动。只有教育思想观念转变了，学校的转型发展才会走得更远，飞得更高。通过教育思想观念的转变，进一步提升师生员工对走应用型高校之路的定位自信、发展自信和前景自信，进而增强转型发展的行动自觉。

二、改进人才培养模式是转型发展的核心

　　地方本科院校转型发展的目的是培养应用型人才，成功的核心是改革人才培养模式，构建应用型人才培养体系。因此，学校要以培养高层次应用型人才为目标，紧密围绕服务地方经济社会发展，大力改进人才培养模式。人才培养模式的改进，要以地方、企业为基础，搭建校地合作、校企合作的平台;以应用能力培养为目标，构建知识体系和能力体系;以产教融合为纽带，实现专业与产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接;以协同培养为途径，确保专业建设、课程建设、教育教学和人才培养质量。人才培养模式的改进，必须坚持以社会需求为导向，人才培养模式改革与社会需求结合;坚持以实践能力为重点，第一课堂和第二课堂结合;坚持以德育为先，德才培养结合。人才培养模式的改进，可以对接地方、企业，适当采取订单式培养，与研究型大学错位发展。要有地方、企业的意识，要“贴地飞行”，贴近地方、企业，用最先进的设施设备、课程体系，培养出更多善于调整、适应变化、超越现状的有创造力的高素质应用型人才。